“要通过数智技术赋能素养型课堂生态发展，开展人机协同的课堂智能分析与诊断，以多维一体联动的深刻力量促进课堂教学变革。”近日，北京师范大学教育技术学院教授李玉顺走进德州学院附属小学，以“智能时代的课堂变革——如何让数智技术更好赋能阅读”为题，与师生们共同探讨数字阅读的未来。
这场活动是该校实施科技赋能创新阅读工程的生动缩影。近年来，德州学院附小以“数智化”为引擎，构建起“兴趣驱动-场景赋能-成果转化”三位一体的阅读生态体系，打造全学科读写融合指导中心和数字化阅读区，让传统阅读与数字阅读深度融合，为学生的终身学习奠定坚实基础。
“以前老师推荐的书目可能不适合所有学生，现在‘掌上读写’平台能根据我的兴趣推送，读起来更有意思了！”五年级学生张小奕兴奋地说。依托智能阅读平台，学校通过分析学生的年龄、兴趣和阅读习惯，实现个性化内容推送。教师还能借助AI批阅功能，实时跟踪学生的阅读进度和写作反馈，让“一人一书单”成为现实。
副校长王盼盼介绍，学校正积极探索“AI伴读计划”，通过大数据技术量化分析学生的阅读表现，生成个性化报告。“比如系统发现某个学生在科普类书籍上停留时间较长，就会自动推荐相关主题的进阶读物，甚至匹配‘短阅读+微习作’任务，实现‘读以致用’。”
在德城区北部教育联盟“数智时代在教育中的应用”培训活动中，学生们在情景剧《巨人的花园》中，通过“AI阅读助手”进行全学科阅读。教师轻点屏幕，AI工具即刻提取关键词生成词云图。“‘自私与分享’‘爱与宽容’‘孤独与快乐’是高频词，大家为什么关注这些呢？”教师的提问引发热烈讨论。这种“读-写-思-辩”的闭环模式，让阅读从单向输入转向深度互动。
语文教研组组长陈晨表示：“技术打破了传统课堂的界限。学生可以随时调取云端资源，对比不同版本的批注。AI还能自动整理习作中的亮点，帮助教师针对性指导。”据悉，该校已开发“全学科阅读”等数字化课程群，学生年均阅读量可提升40%。
如何让阅读成果可视化？德州学院附小给出了创新答案。学校正试点“阅读素养AI评价模型”，通过追踪学生的阅读速度、理解深度和写作迁移能力，形成动态成长档案。六年级教师高逸云展示了一份AI生成的报告：“比如系统会提示‘该生推理能力较强，但细节描写待加强’，我们就能有的放矢地设计训练。”
学校计划引入虚拟现实技术，开发“情境创作”项目。“想象一下，学生读完《海底两万里》，能直接在VR中设计自己的潜水艇并撰写航行日志，这将彻底颠覆读写体验。”教师李园说。
在德州学院附属小学，科技正为阅读教育注入全新活力。通过AI智能推荐、大数据阅读分析等数智化手段，学校精准匹配每个孩子的兴趣与能力，让阅读从“千人一书”走向“千人千面”。在这里，虚拟图书馆、互动阅读课、智能朗读助手等创新形式，让文字跳出纸页，化作可听、可感、可对话的伙伴。“人工智能不仅是工具，更是激发学生语言创造力与人文思维的引擎。通过科技赋能，学生的阅读视野被无限拓展，每一本书都将成为他们通往星辰大海的船票。”校长谭善岭说。
